V letošním roce spolupracovala asistentka i s učitelkou 1.třídy, věnovala se individuálně integrovaným dětem. Služby asistentky pedagoga podporují efektivitu výchovně vzdělávacího procesu, žákovi pomáhá v komunikaci se žáky. Nezbytná je její pomoc při akcích mimo školu. Hodnocení bylo prováděno průběžně. Výzkumnou metodou bylo tematické psaní o motivech, proč se studentky chtějí stát učitelkami v mateřské škole, jaké byly okolnosti jejich rozhodnutí a též o tom, jaké je jejich pojetí dítěte a dětství a koncepce činnosti učitelky mateřské školy. Tematické psaní bylo zadáno dvakrát, v prvním a třetím semestru studia. Materiál jazykové diagnostiky vznikl na základě potřeby zjistit jazykovou znalost dětí v mateřské škole. Pojímá většinu gramatických jevů. Diagnostický nástroj se dá využít k určení znalosti dítěte v aktivní i pasivní slovní zásobě. Jazyková diagnostika se hodí především k vyhodnocování jazykových pokroků u začátečníků a mírně pokročilých anamnézu. V šetření zkoumám jednotlivé oblasti školní zralosti a připravenosti, na jejichž základě jsem v rámci intenzivní práce s chlapcem a ve spolupráci s třídní učitelkou sestavila IVP. Díky odborným konzultacím se speciální pedagožkou jsem se pokusila stanovit také jeho prognózu. - V rámci realizace projektu Šablony jsme od ledna zřídili funkci psychologa v MŠ, který pomáhá rodičům v orientaci legislativních povinností při vstupu dítěte do základní školy. Činnosti a akce, které probíhají v MŠ - V rámci třídních kolektivů proběhly odpolední akce s rodiči na podzim a před Vánoci. Učitelka mateřské školy jako aktivní spolutvůrce kvality předškolního vzdělávání. Anotace. Příklad inspirativní praxe popisuje mateřskou školu, která svým charakterem představuje otevřené vztahy na pracovišti podporující týmové učení, výměnu a sdílení zkušeností z pedagogické činnosti učitelek. Ukazuje Pedagogická diagnostika je dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, jež ovlivňují vývoj dítěte. Na základě stanovené diagnózy volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem těchto změn dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň. Plán pedagogické podpory (PLPP) Plán pedagogické podpory se může, ale nemusí vypracovat v písemné formě, pokud MŠ dítěti poskytuje podpůrná opatření 1. stupně. Pokud obtíže dítěte vyžadují součinnost více pedagogických pracovníků, je PLPP vytvářen. Forma PLPP není stanovena. Co je FORMATIVNÍ HODNOCENÍ I. Každé hodnocení, které přináší užitečnou informaci učiteli i dítěti o jeho aktuálním stavu vědomostí. a dovedností v procesu učení. Z těchto informací musí dítě pochopit, kde se právě nachází, ale také se dozvědět, co má dělat, aby se něčemu dalšímu naučilo a dosáhlo 5ijmf62.

hodnocení dítěte učitelkou v mš